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2024年12月28日《貴州日報》8版（點(diǎn)擊圖片，閱讀全文）

如何將地方產(chǎn)業(yè)與人才培養(yǎng)結(jié)合，培育出高素質(zhì)復(fù)合型技能人才？貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直在探索。

始建于1973年的貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞區(qū)域制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，積極探索“一主線、兩平臺、五維度”育人模式，持續(xù)助力貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

自2015年以來，該院累計(jì)為貴州數(shù)字經(jīng)濟(jì)、航空航天及裝備制造行業(yè)輸送了約3萬名高素質(zhì)技能人才和產(chǎn)業(yè)工人，已然成為貴州數(shù)智制造技能人才的培養(yǎng)高地。

一條主線 構(gòu)建特色校園文化

以文化人、以文育人，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終將校園文化建設(shè)作為學(xué)校育人的重要環(huán)節(jié)。

該院始建于1973年的貴州無線電技工學(xué)校，曾先后隸屬于國家原第四機(jī)械工業(yè)部、原電子工業(yè)部，主要面向落戶于貴州的原〇八三、〇六一、〇一一等基地培養(yǎng)高技術(shù)技能人才。

深入挖掘“三線”豐富內(nèi)涵，塑造特色育人品牌。辦學(xué)多年來，該院奠定了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，服務(wù)先進(jìn)裝備制造、電子元器件與產(chǎn)品生產(chǎn)的專業(yè)特色，形成了特有的“三線·軍工”校園文化育人品牌。

在特色校園文化的熏陶下，該院取得了顯著成就：7名教師獲全國技術(shù)能手稱號，2名教師被授予全國青年崗位能手榮譽(yù)，另有22名教師獲貴州省技術(shù)能手稱號，8名教師被授予貴州省青年崗位能手稱號，還有5名教師獲五一勞動獎?wù)隆Ｍ瑫r，該院學(xué)生在各類競賽中也大放異彩，共獲得國家級獎項(xiàng)58項(xiàng)，省級獎項(xiàng)217項(xiàng)，其中8名學(xué)生更是獲得貴州省技術(shù)能手稱號。

兩個平臺 打造實(shí)踐育人載體

深耕產(chǎn)業(yè)，融合發(fā)展。2015年7月以來，該院依托“基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的貴州高職院校專業(yè)群建設(shè)研究”等3項(xiàng)省級課題，持續(xù)聚焦生產(chǎn)制造領(lǐng)域，布局了機(jī)電一體化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)等兩個生產(chǎn)制造型專業(yè)群。

面對貴州數(shù)字經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)對技能人才的需求，該院主動作為，積極布局了大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群。于是，三個專業(yè)群資源互融共享，形成了數(shù)智制造專業(yè)集群。

在專業(yè)集群的基礎(chǔ)上，該院對標(biāo)先進(jìn)裝備制造、電子元器件與產(chǎn)品生產(chǎn)，聯(lián)合黔東南高新區(qū)和中國振華電子集團(tuán)有限公司等合作企業(yè)，聚力打造了兩條柔性制造生產(chǎn)線。面對生產(chǎn)制造對軟件與信息服務(wù)的需求，該院建設(shè)了工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，以保障生產(chǎn)線的數(shù)智化運(yùn)行。

此外，該院還凝練了數(shù)智制造過程中關(guān)鍵崗位，建設(shè)了多個單點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建了具有真實(shí)生產(chǎn)能力的智能制造產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。2015年以來，該院機(jī)電一體化技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)兩個專業(yè)群入選貴州省高水平專業(yè)群，電子信息工程技術(shù)專業(yè)群入選省級特色骨干專業(yè)群。該院入選高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、工業(yè)領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點(diǎn)等國家級基地6個、省級基地13個。

五個維度 實(shí)施教育教學(xué)改革

教學(xué)改革是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵一招。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)方法五個維度，積極探索和實(shí)施教育教學(xué)改革舉措。

錨定人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，深化專業(yè)集群建設(shè)關(guān)鍵要素改革。按照專業(yè)→專業(yè)群→專業(yè)集群三個層次，凝練貴州數(shù)智制造產(chǎn)業(yè)對技能人才共性需求，制訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系。聚焦教師教學(xué)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，建設(shè)雙師型教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

以產(chǎn)教融合實(shí)踐中心為載體，匯聚貴州數(shù)智制造技能人才培養(yǎng)所需的關(guān)鍵要素，支撐數(shù)智制造專業(yè)集群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革、技能競賽、技術(shù)創(chuàng)新，服務(wù)貴州生產(chǎn)制造型企業(yè)員工培訓(xùn)、產(chǎn)品中試和成果轉(zhuǎn)換。

結(jié)合實(shí)踐中心真實(shí)生產(chǎn)流程和真實(shí)項(xiàng)目，建設(shè)新形態(tài)、生產(chǎn)化、數(shù)字化的校本教材，持續(xù)豐富和優(yōu)化專業(yè)集群教學(xué)資源庫，深入實(shí)施課堂革命。建設(shè)教學(xué)質(zhì)量與管理評價平臺，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時跟蹤與評價，提升教學(xué)改革的有效性，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通訊員 范澤良 嚴(yán)崢暉 

胡明琦 鄭海東

貴州日報天眼新聞記者 任偉

編輯 侯幫虎

二審  周朝義

三審 李慶